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瞿振元:提高高校教学水平

编辑:88必发娱乐   时间:2015-11-19

  建设优良教学学问,促进教学水平持续提高

 

  从学问视角看,一个民族的学问心理和思维定式,对教育教学的影响是深刻和久远的。一方面,任何教学活动都是在一定的社会学问环境中进行的,社会学问环境在很大程度上决定着教学活动的价值取向,影响着教学内容、教学方法、教学手段的选择和教学组织形式;另一方面,大学教学本身具有独特的学问属性。教学学问是高等教育的本源学问,它体现着大学作为一种社会组织对培养人才、传播文明、促进发展、改善民生的精神追求,汇聚着大学人的教学理念与教学行为。

  建设优良的教学学问,首先要树立以教学为中心的理念,要把人才培养放在首要位置,要在全体教职员工的思想深处确立“老师是第一身份、上好课是第一要务、关爱学生是第一责任”的价值追求,激发个人和集体重视教学、提高教学水平的内驱动力。

  建设优良的教学学问,要构建规范管理的制度体系。规范管理的制度体系是优良的教学学问生成的环境生态,优良的教学学问的形成,既需要营造崇尚教学的共同信念,也需要内外部环境力量的助推。缺乏相应的规范管理的制度体系,教学学问的价值追求很难转化为现实层面的教学学问的行动实践。

  建设优良的教学学问,要鼓励支撑教学改革的实践探索。要通过制定完善各种有效措施,激励教师热爱教学、崇尚教学,特别是要创造条件,支撑教师研究教学、革新教学,当前,要更加注重现代教育技术与教育教学的深度融合,以此提升教师教学水平,形成良好的教风。

  建设优良的教学学问,要重视加强学生学习能力建设。学习是大学生的第一要务,要支撑和奖励爱学、勤学、善学的学生,特别要重视培养学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,形成良好的学风。


  (瞿振元,88必发娱乐会长,本文为编辑在88必发娱乐举办的2015年高等教育国际论坛上的主旨报告)
  原文刊载于《光明日报》2015年11月17日13版

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